語言教學心理學研究指出, 提升教學效果應遵循相關原則. 本書試著把這些原則應用在世界語教學, 例如:

引起學習動機. 語言學習成功的主要因素在於動機. 因此, 本書以偵探故事呈現, 第二章的引人情節即會吸引讀者繼續往下讀.

應用 "常用字, 早出現" 原則. 世界語的規則性使得在一開始即可應用本原則. Zagreb 國際文化服務提供有依多種國際會議的談話錄音統計分析而得的必要常用字表.

重複在不同脈絡出現. 詞根, 詞素, 或語言結構越常重複出現, 越易於吸收, 尤其要在快遺忘前即再呈現. 請讀者諒解, 為遵行本原則, 致使有些地方的重複並不自然, 文筆不夠典雅.

盡可能減少每課應學的新事物. 因此, 每個新介紹的元素如同取自整體脈絡之中. 在本書中, 新詞依此原則出現, 亦即, 吸收了第一章的內容之後, 學習者已了解至少 82% 的第 2-8 章; 89% 的第 9-12 章; 以及 92% 第 12 章以後的內文. 事實上, 最後一章只含有 3% 的新詞根.

許多人可能會奇怪, 為何各章的長短互不相同. 這是為了附和以下事實: 我們吸收新材料的能力, 並不是一直維持在固定的水平. 至於各章內容的區隔, 則只是給教師參考的簡單指標, 並不是必要的分隔.

本作品不是為自我學習而設計. 但是, 只要對語法有良好的理解的人, 只要偶而能有世界語者的輔助, 也可以藉著本書及其附隨字表, 成功地在家自我學習.

本書也可作為在上完任何其他課程後的第一本讀本.

作者 (Claude PIRON).